Autisme - Hvad er gennemsnittet?

Anno 2012 får vi mere og mere i dette farverige samfund med grupper, der adskiller sig fra "gennemsnittet". Fra det øjeblik et barn ser dagens lys, er det allerede underkastet "den gennemsnitlige livsstil". Men hvad er det gennemsnitlige barn?
Jeg tager dig tilbage i tiden ...

I 1904 udviklede den franske psykolog Alfred Binet på anmodning af det franske undervisningsministerium en prøve til at spore de mindre vellykkede børn i skolerne. Binettest blev administreret til en stor gruppe børn i alderen 3 til 11 - og den gennemsnitlige score på testen blev bestemt. Binet introducerede begrebet "Mental Age" og "Chronological Age", og lidt senere i 1912 blev udtrykket "Intelligence Quotient" (IQ) oprettet. Den gennemsnitlige IQ i et barn blev sat til 100. Stanford Binette-testen af ​​den tid er intelligens testen (WISC / RAKIT) i dag. Men ... en test forbliver et øjebliksbillede og er kun en hjælp til at bestemme en persons evner. Tiderne ændres, folk ændrer sig.

Så snart barnet kommer ind på grundskolen, vil intelligens spille en vigtig rolle, fordi enhver afvigelse i intelligens kan få store konsekvenser for barnet, hans udvikling og miljøet. Det vil være klart, at meget intelligente og begavede børn (IQ> 140) vil score højere på intelligente test end infirmiterede børn. Men høj intelligens alene er utilstrækkelig til at være begavet. Ud over høj intelligens vil faktorer som beslutsomhed, selvtillid og et positivt socialt miljø være nødvendigt for et barn at udvikle sig til et begavet individ.

Åh godt, det virker så rart at have et begavet barn ... et barn der kan lære meget godt og komme i skole, men virkeligheden er desværre anderledes. Ofte har begavede børn en hård tid i skolen. De rejser ofte ubegrebet og forbløffende reaktioner blandt lærere, vejledere og medstuderende. Et af de store problemer med begavede børn er, at de ofte føler sig ensomme i sociale termer. I skolen er de ofte klassens "outsider" og ofte misundede medstuderende eller falder i bytte til mobning. Emnet på skolen giver ofte ikke en udfordring til det begavede barn med alle dens konsekvenser. Mottoet: "kom ud, hvad der er i det" er ikke eller næppe muligt.

Udover de begavede børn skal vi i dette samfund også beskæftige sig med en gruppe mentalt handicappede børn. Ca. 15% af eleverne i folkeskolerne er mentalt retarderede (IQ <90). Svage elever kan følge med i folkeskolen, men er klart blandt de svageste i klassen. De har et langsommere lærings tempo og mere problemer med læsning, skrivning og aritmetik, blandt andet. Den nuværende politik har til formål at sikre, at både højt og psykisk dårligt stillede elever deltager så meget som muligt i den almindelige uddannelse. For at kunne opretholde disse grupper af børn i almindelig uddannelse, yder mange skoler fordel, hvis en etiket sidder fast på barnet uden nogen grund, så der kan søges en "rygsæk" med penge. Men ... er det løsningen på problemerne i skolen eller for barnets fremtid? Mind dig, penge er ikke en løsning for alt! Ser langsomt ud over din næse ved at nedsætte dig selv i det virkelige problem, ville allerede være et skridt i den rigtige retning. Dagens uddannelse er og er fortsat et læringssted for børn med "gennemsnitlig" intelligens, og derfor er den "almindelige" grundskole stadig utilstrækkelig udstyret til at omfatte meget begavede eller mentalt begavede elever, mens disse grupper vokser og der er "Gennemsnit" barn er næsten ikke længere der. I begavelse er der en "normal fordeling". De begavede børn kan findes på højre side af den normale fordeling, de små begavede børn er på venstre side af den normale fordeling. Nå, hvis vi også implementerede denne "normale fordeling" på den politiske front, så vil det under alle omstændigheder ikke være en god udvikling for Nederlandene, hvis en af ​​de venstre parter bliver en del af en ny kabinet, der skal oprettes. På nuværende tidspunkt vil de annoncerede nedskæringer vedrørende Fitting Education være i køleskabet i et stykke tid, men om det går til venstre eller til højre? Jeg forlader det i midten for nu. Faktum er: hvert barn er et individ og fortjener en fremtid!

Video: Mathildes liv med angst og autisme

Efterlad Din Kommentar